21.萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。

A.特朗普制

B.分组教学制

C.班级授课制

D.道尔顿制

22.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育内容

23.学校生活中最为重要的组成部分是( )。

A.师生的交互作用

B.学生个人的身心特征

C.同伴群体的影响

D.社区的影响

24.教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是( )。

A.《关于教师地位的建议》

B.《国际标准职业分类》

C.《教师资格条例》

D.《中华人民共和国教师法》

25.教育学的研究对象是( )。

A.教育问题

B.教育事实

C.教育现象

D.教育规律

26.埃及设置最多的学校是( )。

A.宫廷学校

B.政府学校

C.寺院学校

D.文士学校

27.“循序渐进”原则是( )提出的。

A.孔子

B.朱熹

C.陶行知

D.孟子

28.辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与( )在个体活动中相互作用的结果。

A.父母期望

B.社会文化

C.外部环境

D.遗传条件

29.从法治角度讲，学生是( )的社会个体。

A.特殊

B.独立

C.“边际”

D.从属

30.社会本位教育目的论的代表人物是( )。

A.涂尔干

B.卢梭

C.赞可夫

D.福禄倍尔

21.C【解析】班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后，又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。

22.A【解析】教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。

23.A【解析】师生的交互作用在学校生活中是最为重要的。

24.B【解析】略。

25.A【解析】教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育问题是整个教育学发展的核心，教育学的研究主要在于揭示教育问题背后隐藏的教育规律和教育本质，从而推动教育学的进步。

26.D【解析】文士学校在埃及设置最多，因为一般青年奴隶主以文士为向往的目标，而宫廷学校、政府学校和寺院学校收容人数有限，许多文士便设置学校来满足广大青年的要求。

27.B【解析】朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”。

28.C【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素(如先天遗传素质、机体成熟的机制)与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果，人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的。

29.B【解析】略。

30.A【解析】在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和教育家凯兴斯泰纳。